Livros grátis para crianças de até 6 anos

O Itaú está distribuindo livros como incentivo a leitura para crianças de até 6 anos. Você pode, através do seu cadastro no site www.itau.com.br/lerfazcrescer, receber gratuitamente em sua casa um kit com a Coleção Itaú de Livros Infantis, composto de quatro exemplares e entregue gratuitamente em todo o Brasil. A distribuição dura até o dia 31 de outubro de 2010, então corra!

No site você também encontra dicas para promover a Contação de Histórias para crianças de seu convívio ou de comunidades, escolas e entidades sociais. Se você não tem lá muito jeito de contar histórias para a criançada, o site traz algumas dicas que podem enriquecer suas técnicas e quebrar o gelo, como “escolha a entonação adequada, use todo seu corpo para dar vida ao enredo”.

O projeto faz parte do Itaú Criança, realizado pela Fundação Itaú Social, que  contribui com ações para a melhoria da qualidade da educação, dedicando o mês de Outubro para estimular gestos concretos para essa causa.

O Acordo Ortográfico enfim tem data para vigorar: 1o. de janeiro de 2009. As negociações pela unificação da ortografia pelos países lusófonos começou em 1980. Só em 1990 o acordo foi assinado por Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal e São Tomé e Príncipe, países cuja língua oficial é o português.

Estima-se que o tratado modifique 1,6% das palavras da maioria desses países. No Brasil, a passagem será mais tranqüila, pois só mudará a grafia de 0,5% das palavras no português brasileiro.

Entre as mudanças, estão a supressão de letras consonânticas mudas (p.ex. aspecto será aspeto), hifenização (microondas será micro-ondas), remoção do acento diferencial (pêlo será pelo), entre outras. Faça o download do guia prático, distribuído gratuitamente por Michaelis, pela Livraria Melhoramentos.

Um tratado polêmico

O tratado coleciona críticas, não apenas pela inconveniência de mudar a grafia das palavras na base da canetada, e não pelo uso popular. As modificações apresentadas não amenizam o verdadeiro distanciamento entre as línguas. Portanto, a padronização ortográfica não soluciona a verdadeira demanda que é aumentar o tráfego editorial entre os países lusófonos. A ortografia é apenas um dos empecilhos – se é que podemos classificar diferenças lingüísticas de empecilho!

No meu ponto de vista, a mudança não traz benefícios que superem a inconvêniencia – a última “atualização” aconteceu em 1970 e ainda tem gente escrevendo êles ou cafèzinho. Por exemplo, ao derrubar letras mudas, afastamos ainda mais os elos que ajudam o falante a entender a origem e o significado das palavras – o falante fica cada vez menos apto a relacionar palavras e termos de mesma origem.

Outra complicação será ler um texto sem o acento diferencial de algumas palavras, como a preposição para e o pára (verbo parar), que ficarão com a mesma grafia. Acentos diferenciais são importantes, pois não há o artifício do som – como a fala – para auxiliar o leitor a compreender o que está escrito.

Apesar das polêmicas envolvendo a concretização desse acordo, agora nos resta aprender o que foi proposto!

Onde mais encontrar as mudanças da ortografia trazida pelo acordo:

O filólogo Evanildo Bechara lançou o livro O que Muda com o Novo Acordo Ortográfico.

Nas bancas, a revista Nova Escola fez uma edição especial, bem completinha e com valor acessível: R$1,95.

Para saber mais:

Acordo ortográfico: como ficam os concursos públicos?

Acordo Ortográfico de 1990 – Wikipedia

O blog Futuro Professor divulgou uma entrevista com o lingüista e professor da Universidade de São Paulo José Luiz Fiorin, concedida ao Sindicato dos Professores de São Paulo.

Deu na Agência Fapesp: A Universidade Federal de Goiás (UFG) lançou seu Portal Periódicos Eletrônicos, com 17 revistas que trazem resenhas e textos sobre resultados de pesquisas, além de cerca de 2 mil artigos científicos. O acesso é gratuito mediante cadastro para obtenção de login e senha.

Aproveito para recomendar o texto da revista Interação, “Teias de inter-relações no ambiente digital“, de Maria Cristina Lima Paniago Lopes. 

O artigo fala da experiência da professora ao implementar uma comunidade on-line de aprendizagem. Ela analisa as reações de sua turma ao longo do curso, as relações professor-aluno-aluno na comunidade, o papel do professor como mediador e fomentador de debates e discussões sobre os temas propostos.

Criar um game online com finalidade educativa não é tarefa fácil. Ainda mais quando você se propõe a fazer algo que não dê para ser jogado offline, ex. jogo da memória é um jogo offline. 

Ao visitar sites infantis recomendados por alguns amigos professores da lista de discussão, percebi que os sites infantis estão recheados de jogos que reproduzem o que temos na vida real. A minoria dos jogos apresentados necessitam de fato de uma interface eletrônica.

Enquanto pesquisava, encontrei dois sites muito interessantes sobre games. Um deles é o da professora Lynn Alves, que publicou uma série de artigos sobre jogos educativos. Outro site sobre o tema é o Game Cultura, uma comunidade sobre jogos online e executáveis.

Enquanto ainda estão sendo discutidas as questões sobre a tecnologia como aliada da educação, sugiro a visita ao site wiki sobre o projeto One Laptop per Child (OLPC).

Um dos conteúdos mais legais desse wiki é a orientação que é passada de professor para professor é o banco de atividades para o OLPC. O educador encontra instruções de como desenvolver uma aula utilizando o laptop que siga os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

Por outro lado, também sugiro o texto do professor Valdemar W. Setzer, do Instituto de Matemática e Estatística da USP, que faz uma crítica muito bem argumentada sobre o projeto OLPC.

De todos os pontos apresentados no discurso de Setzer, gostaria de chamar a atenção para o ponto que o uso do computador por crianças menores de 12 anos provoca a “intelectualização precoce”, que está desenvolvida em 4.5 A maturidade exigida pelo computador.